7 клас Творче завдання "Фантастичний птах" з теми "Птахи"

 Привіт, друзі!

Мої любі учні 7-Б класу нещодавно получили творче завдання намалювати фантастичного птаха. Усі справилися з цим завданням прекрасно, просто ФАНТАСТИЧНО!!! 💔💔💔

Правда, деякі птахи схожі на справжніх, що живуть на нашій любій планеті Земля 😍

Але нічого! Головне, я побачила, що мої 7-класники творчі люди, які бачать чарівний світ природи і можуть про нього розказати!

Пропоную насолодитися світом фантастичних птахів👇

9 клас Творче завдання з теми "Генетика"

 

Творче завдання виконується парою (парою сімейною, або парою біотехнологів, генетиків майбутнього)

Хід роботи.

1. Ви з партнером по роботі складаєте пару, і кожен із вас передає (надає) майбутній дитині гени, які визначають риси обличча.

2. Дайте ім'я дитині.

3.  Оберіть жеребкуванням стать дитини.

4. 

Використовуючи дані таблиці з успадкування ознак людини, визначте риси обличча дитини, кидаючи, за необхідності, жереб (орел - А, решка - а). У якому випадку необхідно кидати жереб?

5. Отримані дані внесіть у таблицю оформлення результатів (скласти таблицю самим).

6. Намалюйте портрет вашої дитини в кольорі.

Подивитися презентацію з теми

Бесіда у 9-Б класі "Безпека дорожнього руху". Презентація.

 Презентація

                                       

11клас Тема Чинники впливу на здоров’я людини.

 

Шановні учні, опрацюйте параграф 32 у підручнику і виконайте у зошиті наступне завдання:

Виконану роботу сфотографувати і надіслати учителю на адресу vulpesvulpes52@gmail.com

7 клас Урок-мандрівка з теми «Різноманітність павукоподібних, їх роль у природі та житті людини»

презентація до уроку

Урок-мандрівка у 7 класі з теми

«Різноманітність павукоподібних, їхня роль у природі та життя людини»

Обладнання: проектор, мультімедійна презентація, табліці, підручники  Остапченко Л.І., Балан П.Г., Київ, Генеза, 2020 параграф 9 (2 частина) , зошити, фізична карта України та світу, малюнки та фото павукоподібніх.

Методична інформація з уроку:

Загальна мета уроку полягає у формуванні в учнів цілісного світогляду про навколишній світ, активізації їх пізнавальної діяльності; підвищення якості засвоєння сприйнятого матеріалу; створення творчої атмосфери в колективі учнів; виявленні здібностей учнів та їх особливостей; формуванні навичок самостійної роботи школярів з додатковою літературою, опорними схемами; підвищення інтересу учнів до матеріалу, що вивчається; ефективної реалізації розвивально-виховної функції

Навчальна: узагальніти, закріпити та розширити знання учнів про павукоподібних, показати риси пристосованості їх до умов існування та значення в природі та життя людини.

Розвивальна: активізувати основні розумові операції: порівняння, аналіз, синтез, конкретизацію, узагальнення, класифікацію; продовжити розвивати прогностичне мислення; формувати екологічний світогляд.

Вихівна: розвивати естетичне сприйняття, виховувати дбайливе ставлення до природи.

Тип інтегрованого уроку: вузловий.

Тип уроку за дидактичною метою: урок узагальнення та систематизації знань, умінь та навичок учнів.

Тип уроку за етапами навчальної діяльності: систематизація навчального матеріалу.

Учні після цього уроку повинні: знати систематичне положення павукоподібних, довкілля, особливості зовнішньої та внутрішньої організації, розмноження, розвиток та їх різноманітність; вміти характеризувати ряди павукоподібних; визначати причини їх подібності та відмінностей, роль у природі та житті людини. 

11 клас Тематичне оцінювання з теми "Адаптації" (по варіантам)

         Узагальнення знань з теми «Адаптації»

жовтий трутовик

1 варіант: Ваноян Л, Матеко О.

2 варіант: Волков М, Мосьпан В.

3 варіант: Глинська А., Нам Д.

4 варіант: Давидов В, Рибалка Є.

5 варіант: Іванець Д, Русаненко М.

6 варіант: Канурний Є, Самохіна П.

7 варіант: Капітоненко М., Свердлов М.

8 варіант: Коваленко Е, Скугарєва В.

9 варіант: Коротинська А, Тузницький Є

10 варіант: Кочетков Д, Фаренник А.

11 варіант: Кулішов М, Чемеріс Е.

12 варіант: Куценко І

1 варіант

1.       1.Опишіть особливості наземно-повітряного середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації ялини до середовища існування.

 

2 варіант

1.       1. Опишіть особливості водного середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2.Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації голуба сизого до середовища існування.

 

3 варіант

1.       1. Опишіть особливості ґрунтового середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації мха сфагнуму  до середовища існування.

 

4 варіант

1.       1. Опишіть особливості наземно-повітряного середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації вовка звичайного до середовища існування.

 

5 варіант

1.       1. Опишіть особливості водного середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації шипшини собачої до середовища існування.

 

6 варіант

1.       1. Опишіть особливості грунтового середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.      2.  Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації тюленя-монаха  до середовища існування.

 

7 варіант

1.       1. Опишіть особливості наземно-повітряного середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації орхідеї фаленопсис  до середовища існування.

 

8 варіант

1.       1. Опишіть особливості водного середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації коропа дзеркального  до середовища існування.

 

9 варіант

1.       1. Опишіть особливості грунтового середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.      2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації кактуса опунції  до середовища існування.

 

10 варіант

1.       1. Опишіть особливості наземно-повітряного середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації жаби озерної  до середовища існування.

11 варіант

1.       1. Опишіть особливості водного середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації омели  до середовища існування.

 

12 варіант

1.       1. Опишіть особливості грунтового середовища, наведіть приклади організмів, які у ньому існують.

2.       2. Виберіть пару  хижак – жертва і покажіть, які коадаптації виникли в цих видів.

3.       3. Визначте та назвіть окремі морфологічні, фізіологічні та етологічні адаптації вощі людської до середовища існування.

8 клас Процес травлення у ротовій порожнині та шлунку. Лабораторні дослідження №2 зовнішня будова зубів

 Лабораторне дослідження за посиланням

8 клас Травна система людини. Завдання по загальній будові.

 Доброго дня. шановні учні, розгляньте малюнок і підпишіть його. виконане завдання надішліть на пошту vulpesvulpes52@gmail.com не пізніше 05.11 до 20.00

щастить!

7 клас Лабораторні дослідження 4: Будова мушлі молюсків.

 Лабораторне дослідження Будова мушлі молюсків виконується в усній формі:

7 клас Лабораторне дослідження №3 ВИВЧЕННЯ ПРЕДСТАВНИКІВ РІЗНИХ РЯДІВ КОМАХ

 Лабораторне дослідження  №3

ВИВЧЕННЯ ПРЕДСТАВНИКІВ РІЗНИХ РЯДІВ КОМАХ

Мета: формувати навички розпізнавання комах за особливостями зовнішньої будови: розвивати вміння формулювати висновки з виконаної роботи.

Обладнання: ілюстрації окремих видів комах, малюнки комах у підручнику (параграф 11)

Хід роботи

1.    Повторіть узагальнені ознаки, за якими розрізняють представників різних рядів комах за зовнішньою будовою.

Характерні ознаки зовнішньої будови комах різних рядів

У бабок дві пари приблизно однакових видовжених крил, великі фасеткові очі, ротовий апарат гризучого типу, довге тонке черевце.

У прямокрилих тіло звичайно сплющене з боків, передні крила довгі, вузькі і тверді. Задні крила ширші за передні. Ротовий апарат гризучого типу. Третя пара ніг — стрибальні.

У клопів (напівтвердокрилих) тіло сплющене зверху і знизу, передня пара крил перетворилась на напівжорсткі надкрила. Половина кожного надкрила, яким воно кріпиться до тіла комахи, є жорсткою, а інша половина — більш тонка і прозора. Ротовий апарат у клопів колюче-сисного типу.

У жуків (твердокрилих) тіло сплющене зверху і знизу, передня пара крил перетворилась на жорсткі надкрила. Ротовий апарат гризучого типу.

У метеликів (лускокрилих) дві пари дуже великих, у порівнянні з тілом комахи, яскравих крил. Ротовий апарат сисного типу.

У перетинчастокрилих задні крила завжди менші, ніж передні. Обидві пари крил прозорі з поздовжніми і поперечними жилками. Ротовий апарат гризучо-лижучого типу.

У двокрилих комах задня пара крил відсутня, а передня сильно звужена. Ротовий апарат лижучого (у мух) і колюче-сисного (у комарів) типів.

2. Уважно розгляньте комах:

 

 Зверніть увагу на форму їхнього тіла, будову крил, ходильних ніг, ротового апарату. Визначте, до яких рядів відносяться ці комахи.

3.    Скористайтесь атласом або визначником комах. Перевірте правильність назв рядів комах, визначених вами. За допомогою атласу або визначника встановіть назви комах, яких учитель запропонував вам для дослідження. Знайдіть у довідковій літературі відомості про місце проживання, поширення і значення в природі й для людини визначених вами видів.

4.    Накресліть в зошиті таблицю і запишіть у неї результати ваших досліджень.

Види комах, що були досліджені

5. Сформулюйте висновки за даними таблиці.

УВАГА! Благодійний фонд "Друг" міста Краматорська

 Благодійний фонд "Друг" міста Краматорська у Фейсбук

Местный благотворительный фонд помощи бездомным животным «ДРУГ» внесен в Единый реестр неприбыльных организаций и учреждений.

Код ЕГРПОУ 35672221

Идентификационный номер 35672221

МБФ ПБЖ "ДРУГ"- это не приют. Это единомышленники - волонтёры, которые в силу возможностей помогают животным. В этой группе мы предлагаем объединиться всем, кто неравнодушен к проблеме бездомных и брошенных животных, а также животных, подвергшихся жестокому обращению.

У фонда нет возможности забрать всех бездомных животных. Есть небольшая временная передержка, но она предназначена только для раненных, попавших в беду собак. Фонд не финансируется на государственном уровне. Все животные, находящиеся на попечении фонда, содержатся за счёт пожертвований неравнодушных людей. В фонде не хватает людей, поэтому приглашаем всех желающих присоединиться к нам и помогать животным. Мы будем рады и благодарны за любую вашу помощь.

"Пусть мы не сможем спасти всех, кого бы нам хотелось. Но мы спасем намного больше, чем те, кто даже не пытается".

Контакты и реквизиты для оказания помощи:

Телефон: 050 705 01 76 Черкасова Кирина

Карточка Приватбанка 4149 4993 4660 3994 Черкасова Кирина Анатольевна.

Текущий счёт КФ КБ "Приватбанк": IBAN UA063355480000026008060870586

МФО 33 55 48 

Подаруйте сім'ю безпритульній тварині ЗАРАЗ!

 

Приклади творчих завдань для учнів з біології. Частина 2.

 Частина 1 за цим посиланням

Фото творчих завдань знайдені на різніх сайтах, дякую авторам!